لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (PDF) مراجعه فرمایید.

در این مقاله تاثیر انگیزش اخلاقی بر تصمیم گیری اخلاقی در دو سطح فردی و سازمانی مورد آزمون قرار می گیرد. این مطالعه اثر آموزش های اخلاقی و همچنین تاثیر انگیزش اخلاقی بر روی رفتار اخلاقی دانشجویان حسابداری را مورد بررسی قرار می دهد. همچنین بررسی دلایل تصمیم های غیراخلاقی دانشجویان و مطالعه تصمیم گیری اخلاقی آنها در شرایط مختلف نیز از اهداف این مقاله می باشد. نتایج این بررسی حاکی از آن است که دانشجویان در دو سطح فردی و سازمانی دارای رفتار اخلاقی تقریبا مشابهی هستند؛ همچنین بین انگیزش اخلاقی و تصمیم گیری در موقعیت های فردی رابطه معنی داری مشاهده نشد، ولی بین ایجاد انگیزش اخلاقی و تصمیم گیری مرتبط با سازمان و محیط کار رابطه معنی دار قوی مشاهده گردید. به علاوه، نتایج این مقاله از نصیحت کردن و ارائه الگوهای اخلاقی برای افزایش انگیزه اخلاقی نزد دانشجویان حسابداری حمایت می کند.

هدف این پژوهش، بررسی نقش فرایندهای خودشناختی و جهت گیری دینی در «توان مندی های خوی» بود. 315 دانشجو (227 مرد و 88 زن) به پرسشنامه های ذیل پاسخ دادند: مقیاس خودشناسی انسجامی (قربانی و همکاران، 2008)، مقیاس بهوشیاری (براون و ریان، 2003)، مقیاس بازنگری شده جهت گیری دینی (هیل، 1999) و پرسشنامه ارزش ها در عمل: ابراز قابلیت خود (پترسون، 2004). نتایج نشان داد که توان مندی های خوی با خودشناسی انسجامی، بهوشیاری و جهت گیری دینی درونی و جهت گیری دینی بیرونی فردی، همبستگی مثبت دارد. تحلیل رگرسیون نشان داد که از میان متغیرهای پیش بین، خودشناسی انسجامی، بیشترین نقش را در تبیین واریانس توان مندی های خوی دارد و از میان انواع دین داری، فقط جهت گیری دینی درونی توانست واریانس توان مندی های خوی را تببین کند. پس از کنترل فرایندهای خودشناختی (از طریق رگرسیون سلسله مراتبی)، جهت گیری دینی درونی توانست مقادیر معناداری از توان مندی های خوی را تبیین کند.

از چالش های زیست اخلاقی انسان ها این است که به رغم علم به فعل اخلاقی، «انگیزش اخلاقی» لازم را برای انجام آن ندارند یا گاهی کاملاً در مقابل آن، فعل غیراخلاقی را انجام می دهند. این پدیده در «روان شناسی اخلاق» تعبیر به «ضعف اخلاقی» و «اخلاق ناپروایی» می شود. سؤال اصلی این است که چرا گاهی با وجود آگاهی و زمینه برای عمل، قصد و نیت برای انجام آن تحقق نمی یابد و با وجود معرفت اخلاقی، عمل اخلاقی انجام نمی شود. ازآنجا که انگیزش ناظر بر عمق فرایند روحی و روانی انسان فاعل و کنشگر قبل از نیت و رفتار است و به چرایی شکل گیری نیت و قصد در فاعل اشاره دارد، این مقاله با روش توصیفی ـ تحلیلی درصدد تبیین عوامل و موانع «انگیزش اخلاقی» در شکل گیری نیت و قصد فرد برای انجام فعل اخلاقی است و با رویکرد «روان شناسی اخلاق دینی» با استناد به برخی آیات و روایات واکاوی می شود. با توجه به اینکه در آثار پیشین به این موضوع پرداخته نشده یا اگر پرداخته شده، از منظر روان شناسی اخلاق دینی نبوده است، لزوم بررسی موضوع از این لحاظ احساس می شود.

هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر بازاریابی اخلاقی بر رفتار مصرفی ورزشی و انگیزش ورزشی بانوان شهر کرمان است. این پژوهش از نوع پیمایشی و به روش میدانی انجام شده است. جامعه آماری آن را کلیه بانوان بالای 18 سال ساکن شهر کرمان تشکیل دادند (نامحدود) که از میان آن ها، 384 نفر به روش تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها، پس از تأیید روایی و پایایی، از پرسشنامه بازاریابی اخلاقی صفری و همکاران (1396)، پرسشنامه انگیزه ورزشی پلی تیر و همکاران (2013)، و پرسشنامه رفتار مصرف کننده ورزشی نشاط و همکاران (1396) استفاده گردید. داده ها با استفاده از مدل معادلات ساختاری و روش حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM) تحلیل شدند. نتایج حاکی از آن است که بازاریابی اخلاقی تأثیر مستقیم و معناداری بر رفتار مصرفی ورزشی (59/0= R2و ضریب مسیر 77/0) و انگیزش ورزشی (88/0=R2 و ضریب مسیر 94/0) دارد. با توجه به یافته های این پژوهش، توصیه می شود مدیران و مسئولان ورزشی توجه ویژه ای به توسعه و ترویج بازاریابی اخلاقی داشته باشند. این اقدام می تواند با ایجاد پیوند مؤثر میان رویدادهای ورزشی، رفتار مصرفی، و انگیزش بانوان، از طریق فراهم سازی تجربه ای ماندگار، نقش مؤثری در جذب و گرایش بیشتر بانوان به فعالیت های ورزشی ایفا کند.

زمینه: عملکرد انطباقی به عنوان جدیدترین سازه در حوزه عملکرد و به عنوان نتیجه تغییرات سریع در دنیای کار مورد توجه ویژه ای قرار گرفته است. بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه رهبری اخلاقی با عملکرد انطباقی با در نظر گرفتن نقش واسطه ای انگیزش درونی انجام گردید. روش: ﻧ ﻮ ع ﭘ ﮋ وﻫ ﺶ ﺗ ﻮ ﺻ ﯿ ﻔ ﯽ-ﻫ ﻤ ﺒ ﺴ ﺘ ﮕ ﯽ و جامعه آماری شامل کلیه کارکنان یک سازمان بزرگ وابسته به شهرداری تهران به تعداد832 نفر بودند که از میان آنها 270 نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب گردیدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه های رهبری اخلاقی، عملکرد انطباقی و انگیزش درونی بود و داده ها از طریق ضریب همبستگی پیرسون و الگوی معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که رهبری اخلاقی با انگیزش درونی و عملکرد انطباقی و انگیزش درونی با عملکرد انطباقی دارای همبستگی مثبت و معنادار (01/0p<) می باشد. علاوه براین، نتایج تحلیل معادلات ساختاری نشان داد که طی یک سلسله روابط زنجیره ای بین رهبری اخلاقی با انگیزش درونی (01/0 p<، 19/0 =β ) و انگیزش درونی با عملکرد انطباقی (01/0 p<، 48/0 =β ) رابطه معنادار وجود دارد. نتیجه گیری: نتایج پژوهش بیانگر آن است که رهبری اخلاقی از طریق اثرگذاری بر انگیزش درونی سبب افزایش عملکرد انطباقی کارکنان می گردد.

لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (PDF) مراجعه فرمایید.

ماهیت عامل انگیزش اخلاقی، درونی یا برونی بودن و خودمحور یا غیرخودمحور بودن آن، ازجمله ابعاد بحث انگیزش اخلاقی در حوزه روان شناسی اخلاق هستند. جان فینیس، اندیشمند مسیحی معاصر، با تکیه بر ظرفیت ها و قوای طبیعی انسان و با رهیافتی درون گرایانه، ریشه انگیزه اخلاقی را در داشته های طبیعی فاعل اخلاقی جست وجو می کند و آن را غیرخودمحور جلوه می دهد. علامه طباطبایی نیز با رهیافتی غیرخودمحورانه بر ظرفیت های طبیعی انسان تاکید و تحقق انگیزه اخلاقی را در بستر ترکیبی از امیال طبیعی و عقلانیت انسان تبیین کرده است. بررسی اندیشه این دو در بعد روان شناسی اخلاق نشان می دهد این دو دیدگاه در رهیافت درون گرایانه و برون گرایانه و تبیین فرایند ایجاد انگیزه اخلاقی با یکدیگر متفاوت هستند، علاوه براین، در تبیین عامل اصلی انگیزش نیز با یکدیگر متفاوتاند، زیرا در نگرش فینیس انگیزه تنها درصورتی اخلاقی خواهد بود که در راستای خیرهای پایه باشد، اما علامه عنصر اصلی را در تبدیل شدن انگیزه به انگیزه اخلاقی، رضایت الهی می داند. این مقاله تلاش می کند با روش تحلیلی، اندیشه این دو را درباره ابعاد انگیزش اخلاقی بازسنجی و مقایسه کند.

نقش فرایند ایجاد انگیزش در تربیت اخلاقی از مهمترین مسائلی است که در علوم تربیتی بحث می شود. قرآن کریم با توجه به مبانی وحیانی خود دارای مؤلفه هایی است که برای شناخت این فرایند باید به آن مؤلفه ها دست یافت؛ زیرا پیش از تعیین آنها نمی توان این فرایند را به صورت صحیح مشخص کرد. این مؤلفه ها شامل مبانی، اصول، ویژگی ها، اهداف و مراحل است. این مقاله با استفاده از روش توصیفی –,تحلیلی به استخراج این مؤلفه ها از قرآن کریم پرداخته است. نتایج تحقیق نشان می دهد، مبانی فرایند ایجاد انگیزش در تربیت اخلاقی از منظر قرآن کریم عبارت است از: یکتاپرستی، اختیار و فطرت؛ اصول این فرایند: وحیانی بودن، تکریم انسان و توازن جسم و روح است؛ ویژگی ها و خصوصیات آن: اعتدال و میانه روی، قابل اجرا بودن و آگاهی بخشی است؛ اهدافش نیز اصلاح سبک زندگی، رسیدن به کمال و قرب الهی و رستگاری است؛ مراحل فرایند ایجاد انگیزش در تربیت اخلاقی از منظر قرآن کریم نیز در سه مرحله خلاصه می شود: مرحله ورودی (بعد نظری و شناختی) مرحله فعالیت ها (بعد عملی و رفتاری)؛ مرحله خروجی (تصمیم گیری).